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por&#233;m alguns autores estimam sete para cada 1&#46;000 nascidos vivos&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a></p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A necessidade de conhecer os efeitos da patologia sobre as condi&#231;&#245;es de sa&#250;de e bem&#8208;estar tem resultado em in&#250;meros esfor&#231;os para desenvolver instrumentos que avaliem a qualidade de vida &#40;QV&#41; dessas crian&#231;as&#44;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a> principalmente instrumentos em que o respondente &#233; a pr&#243;pria crian&#231;a&#44; uma vez que parece haver uma discrep&#226;ncia entre o autorrelato de crian&#231;as e adolescentes e de seus cuidadores&#44; principalmente nos aspectos emocionais&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">6&#8211;8</span></a> H&#225; evid&#234;ncias de que as crian&#231;as podem fazer o autorrelato de QV de forma confi&#225;vel se o seu desenvolvimento emocional&#44; sua capacidade cognitiva e o seu n&#237;vel de leitura forem considerados&#44;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a> por&#233;m deve haver a preocupa&#231;&#227;o com a confiabilidade das informa&#231;&#245;es de crian&#231;as muito novas&#44; que apresentam d&#233;ficit cognitivo ou com severo comprometimento de comunica&#231;&#227;o&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Atualmente&#44; h&#225; dispon&#237;veis instrumentos gen&#233;ricos&#44; traduzidos e validados para o portugu&#234;s&#44; que avaliam QV de crian&#231;as&#44; por&#233;m n&#227;o abordam caracter&#237;sticas especificas da paralisia cerebral&#46; Na PC deve&#8208;se usar instrumento espec&#237;fico que aborde os sentimentos sobre equipamentos de tecnologia assistiva&#44; os sentimentos sobre as interven&#231;&#245;es m&#233;dicas&#44; terap&#234;uticas e cir&#250;rgicas&#44; a satisfa&#231;&#227;o com o acesso aos servi&#231;os e a aceita&#231;&#227;o na comunidade&#46; Essas quest&#245;es ultrapassam o escopo de um instrumento gen&#233;rico&#44; que geralmente omite informa&#231;&#245;es da vida di&#225;ria dessas crian&#231;as e n&#227;o abordam o ponto de vista da crian&#231;a com PC&#44; que gera d&#250;vida se corresponde &#224; opini&#227;o delas&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">10&#8211;12</span></a> Estudo feito em 2007<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a> identificou apenas dois instrumentos espec&#237;ficos para avaliar qualidade de vida de crian&#231;as com PC&#44; o Disabkids<span class="elsevierStyleItalic">&#8208;</span>Cerebral Palsy e o Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire Children &#40;CPQol&#8208;Child&#41;&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a></p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O CPQol&#8208;Child foi considerado um instrumento com forte propriedades psicom&#233;tricas para avaliar QV dessas crian&#231;as em idade escolar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a> e tem sido amplamente usado&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Os autores do CPQol&#8208;Child desenvolveram um instrumento com base na Classifica&#231;&#227;o da Funcionalidade e Incapacidade &#40;CIF&#41;&#44; com o aux&#237;lio de uma equipe de especialistas internacionais&#44; e preocuparam&#8208;se em verificar a opini&#227;o da crian&#231;a e dos cuidadores&#46; O question&#225;rio tem duas vers&#245;es&#44; o CPQol&#8208;Child Primary Caregiver Questionnaire &#40;4&#8208;12 anos&#41; e o CPQol&#8208;Child Child Report Questionnaire &#40;9&#8208;12 anos&#41;&#46; A vers&#227;o CPQol&#8208;Child&#58; Child Report Questionnaire &#40;9&#8208;12 years&#41; &#233; respondida por crian&#231;as com paralisia cerebral entre nove e 12 anos e cont&#233;m 53 quest&#245;es distribu&#237;das pelos dom&#237;nios&#58; bem&#8208;estar social e aceita&#231;&#227;o&#44; funcionalidade&#44; participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica&#44; bem&#8208;estar emocional e autoestima&#44; acesso a servi&#231;os e dor e impacto da defici&#234;ncia&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">12&#44;13</span></a> A vers&#227;o para cuidadores j&#225; foi traduzida para diferentes l&#237;nguas&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">14&#8211;17</span></a> A Organiza&#231;&#227;o Mundial da Sa&#250;de recomenda a tradu&#231;&#227;o e adapta&#231;&#227;o cultural de instrumentos j&#225; existentes&#44; pois facilita a compara&#231;&#227;o de estudos feitos em diferentes pa&#237;ses e a comunica&#231;&#227;o entre os pesquisadores&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0235"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a></p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nessa perspectiva&#44; este estudo tem como objetivo verificar as propriedades psicom&#233;tricas da vers&#227;o traduzida e adaptada culturalmente para o portugu&#234;s do Brasil do instrumento CPQol&#8208;Child Child Report Questionnaire&#8208; 9&#8208;12 years&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Material e m&#233;todos</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Foi solicitada aos e autorizada pelos autores a tradu&#231;&#227;o&#44; adapta&#231;&#227;o cultural e valida&#231;&#227;o para a l&#237;ngua portuguesa do instrumento CPQol&#8208;Child<span class="elsevierStyleItalic">&#46;</span> O projeto foi aprovado pelo Comit&#234; de &#201;tica em Pesquisa da Faculdade de Filosofia e Ci&#234;ncias&#44; com parecer N&#176; 278&#47;2009&#46;</p><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Participantes</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para o c&#225;lculo do tamanho amostral m&#237;nimo&#44; para a validade considerou&#8208;se um coeficiente de correla&#231;&#227;o igual ou superior a 0&#44;40&#59; para a reprodutibilidade considerou&#8208;se um coeficiente de correla&#231;&#227;o intraclasse &#40;ICC&#41; igual ou superior a 0&#44;40&#44; um erro tipo I de 5&#37; e um erro tipo II de 20&#37; e acr&#233;scimo de 30&#37; para poss&#237;veis recusas ou perdas&#44; que resultou em uma amostra com tamanho m&#237;nimo de n &#61; 62&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a></p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A amostra inicial constava de 200 pacientes com paralisia cerebral&#44; das diferentes regi&#245;es do pa&#237;s&#46; Ap&#243;s a verifica&#231;&#227;o dos crit&#233;rios de inclus&#227;o e exclus&#227;o&#44; foram selecionadas 65 crian&#231;as&#46; Os fatores de inclus&#227;o foram ter entre 9 e 12 anos e diagn&#243;stico de PC&#59; os de exclus&#227;o foram apresentar d&#233;ficit intelectual e n&#227;o ter um sistema de comunica&#231;&#227;o eficiente&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No estudo foi usada uma amostra de conveni&#234;ncia devido &#224;s dificuldades de acesso aos participantes com as caracter&#237;sticas necess&#225;rias&#46; Segundo Mattar&#44;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a> uma amostra n&#227;o probabil&#237;stica &#233; uma op&#231;&#227;o vi&#225;vel quando a popula&#231;&#227;o n&#227;o est&#225; dispon&#237;vel para ser sorteada e quando existem limita&#231;&#245;es de tempo&#44; recursos financeiros e materiais&#46; Os respons&#225;veis pelos participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e foi lido o Termo de Assentimento para as crian&#231;as que concordaram em participar&#46; O Termo de Assentimento foi lido&#44; explicado e solicitada &#224; crian&#231;a a participa&#231;&#227;o volunt&#225;ria&#46; A concord&#226;ncia foi obtida de forma verbal ou n&#227;o verbal&#44; devido &#224; dificuldade motora apresentada por grande parte dos participantes que impossibilitava a assinatura do documento&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Procedimentos</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O processo de tradu&#231;&#227;o e adapta&#231;&#227;o seguiu recomenda&#231;&#245;es internacionais<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">21&#8208;23</span></a> e foram cumpridas as seguintes etapas&#58; tradu&#231;&#227;o para o portugu&#234;s&#59; tradu&#231;&#227;o conciliada&#59; retrotradu&#231;&#227;o&#59; tradu&#231;&#227;o final&#59; pr&#233;&#8208;teste&#59; adapta&#231;&#227;o cultural&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Primeiramente dois tradutores independentemente traduziram o CPQol&#8208;Child do ingl&#234;s para o portugu&#234;s&#46; Ambos tinham flu&#234;ncia no ingl&#234;s e no portugu&#234;s e como l&#237;ngua nativa o portugu&#234;s&#46; As seguintes orienta&#231;&#245;es foram dadas aos tradutores&#58; usar linguagem natural e aceit&#225;vel para um p&#250;blico amplo&#59; fazer uma tradu&#231;&#227;o clara&#44; simples e compreens&#237;vel&#59; evitar frases longas&#59; focar a equival&#234;ncia conceitual&#44; em vez de tradu&#231;&#227;o literal&#59; considerar a idade dos respondentes e a forma como ir&#227;o compreender os itens&#59; n&#227;o usar g&#237;ria ou termos de dif&#237;cil compreens&#227;o&#59; evitar duplo negativo&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a></p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Posteriormente as duas tradu&#231;&#245;es foram comparadas e resultaram em uma tradu&#231;&#227;o conciliada que consistiu em uma vers&#227;o consensual com a adequa&#231;&#227;o e reconcilia&#231;&#227;o dos itens&#46; Nessa etapa solicitou&#8208;se a colabora&#231;&#227;o de uma equipe de pesquisadores experientes em pesquisa com crian&#231;as com PC&#46; Eles tinham que analisar item por item&#44; escolher a melhor tradu&#231;&#227;o e sugerir outra tradu&#231;&#227;o se necess&#225;rio&#46; Eles foram orientados a focar nas diferen&#231;as culturais e lingu&#237;sticas que poderiam causar dificuldades quando a vers&#227;o em ingl&#234;s fosse transformada para o portugu&#234;s&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A seguir solicitou&#8208;se a um tradutor nativo em ingl&#234;s e fluente em portugu&#234;s que fizesse a retrotradu&#231;&#227;o&#44; isto &#233;&#44; retornou para a lingual inglesa a tradu&#231;&#227;o conciliada&#44; que foi encaminhada aos autores do question&#225;rio original para que identificassem e corrigissem as discrep&#226;ncias existentes em rela&#231;&#227;o &#224; equival&#234;ncia sem&#226;ntica&#44; idiom&#225;tica e conceitual&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Na quarta etapa&#44; foi feita a revis&#227;o e a compara&#231;&#227;o da vers&#227;o retrotraduzida corrigida pelos autores do question&#225;rio com a vers&#227;o original inglesa que gerou a tradu&#231;&#227;o final que foi usada no pr&#233;&#8208;teste&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No pr&#233;&#8208;teste a vers&#227;o final foi usada com seis crian&#231;as com PC para verificar se todos os itens eram compreens&#237;veis e satisfat&#243;rios&#46; Para testar a equival&#234;ncia cultural&#44; as quest&#245;es que n&#227;o apresentaram boa compreens&#227;o foram novamente discutidas e reformuladas pelos pesquisadores e usadas com outro grupo de seis crian&#231;as at&#233; que todos os itens fossem compreendidos por 90&#37; dos entrevistados&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a></p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ap&#243;s finaliza&#231;&#227;o dessa etapa&#44; fizeram&#8208;se contato e convite aos pesquisadores de universidades brasileiras que trabalhavam com crian&#231;as com PC para auxiliar no estudo&#46; Ap&#243;s o aceite foram feitas reuni&#245;es para treinamento dos aspectos te&#243;ricos e metodol&#243;gicos de aplica&#231;&#227;o do question&#225;rio&#46; No treinamento os entrevistadores foram treinados para fazer a leitura de cada quest&#227;o para a crian&#231;a e solicitar sua resposta&#44; que era anotada no question&#225;rio&#46; Eles n&#227;o deviam fazer interven&#231;&#227;o ou coment&#225;rio sobre a quest&#227;o ou resposta&#46; Em cada regi&#227;o do pa&#237;s as entrevistas foram feitas por uma dupla de pesquisadores&#46; Como n&#227;o houve interven&#231;&#227;o&#44; explica&#231;&#227;o ou coment&#225;rios durante as entrevistas&#44; a diferen&#231;a de avaliadores n&#227;o interferiu nas respostas obtidas&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para a coleta de dados foi feito um mapeamento do n&#250;mero de crian&#231;as com diagn&#243;stico de paralisia cerebral e a faixa et&#225;ria dessas crian&#231;as&#46; Foram identificadas 200 crian&#231;as que atendiam os crit&#233;rios estabelecidos&#44; por&#233;m 65 fam&#237;lias concordaram com que suas crian&#231;as participassem do estudo&#46; Durante a coleta&#44; cada crian&#231;a foi entrevistada tr&#234;s vezes por dois entrevistadores&#58; E1 e E2&#46; O entrevistador E1 fez a primeira entrevista&#44; em que era respondida a vers&#227;o em portugu&#234;s do instrumento CPQol&#8208;Child&#58; autorrelato &#40;fig&#46; 1&#41;&#91;somente online&#93;e foi preenchido um question&#225;rio com informa&#231;&#245;es sobre&#58; g&#234;nero&#44; idade&#44; grau de instru&#231;&#227;o e n&#237;vel de classifica&#231;&#227;o da crian&#231;a no Sistema de Classifica&#231;&#227;o da Fun&#231;&#227;o Motora Grossa &#40;GMFCS&#41;&#46; Ap&#243;s um intervalo de 30 a 60 minutos&#44; o entrevistador E2 fazia uma segunda entrevista&#44; na qual a crian&#231;a respondia novamente a vers&#227;o em portugu&#234;s do CPQol&#8208;Child&#46; Ap&#243;s 14 dias era feita a terceira entrevista pelo entrevistador E1&#44; na qual os participantes respondiam as vers&#245;es em portugu&#234;s do CPQOL&#8208;Child e do Kidscreen&#8208;10&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Foi usada a vers&#227;o traduzida e validada para o portugu&#234;s do Brasil do question&#225;rio Kidscreen&#8208;10 para verificar a validade de construto&#46; Optou&#8208;se por esse instrumento&#44; pois tem&#8208;se mostrado eficaz para a avalia&#231;&#227;o gen&#233;rica de qualidade de vida de crian&#231;as saud&#225;veis&#44; bem como daquelas que apresentam condi&#231;&#245;es cr&#244;nicas&#46; Esse instrumento tem padr&#227;o de qualidade internacional e foi usado pelas autoras do CPQol&#8208;Child para valida&#231;&#227;o do instrumento original em l&#237;ngua inglesa e tem sido usado nas tradu&#231;&#245;es para as diferentes l&#237;nguas e culturas&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O GMFCS &#233; um sistema de classifica&#231;&#227;o do n&#237;vel da fun&#231;&#227;o motora de crian&#231;as com PC que tem sido usado internacionalmente e permite a estratifica&#231;&#227;o em cinco n&#237;veis de habilidades&#46; O n&#237;vel I representa a melhor habilidade motora grossa e o n&#237;vel V a pior fun&#231;&#227;o com base na faixa et&#225;ria da crian&#231;a avaliada&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a></p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Foi feita a digita&#231;&#227;o dos dados brutos no programa SPSS &#40;IBM Corp&#46; Released 2013&#46; IBM SPSS Statistics for Windows&#44; vers&#227;o 22&#46;0&#46; NY&#44; EUA&#41; para verificar o escore de pontua&#231;&#227;o para cada question&#225;rio e o dom&#237;nio para posterior an&#225;lise estat&#237;stica&#46;</p></span></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">An&#225;lise estat&#237;stica</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fizeram&#8208;se estat&#237;stica descritiva para caracterizar a popula&#231;&#227;o do estudo e testes para verificar a confiabilidade inter e intraobservadores e a consist&#234;ncia interna do instrumento&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A confiabilidade interobservador foi avaliada com base em medi&#231;&#245;es feitas em um mesmo momento por entrevistadores diferentes e a intraboservadores por meio de teste e reteste que consistiu em preencher o question&#225;rio duas vezes&#44; com um tempo suficiente entre eles para excluir o efeito de mem&#243;ria&#44; mas n&#227;o muito tempo para evitar a mudan&#231;a de qualidade de vida&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a> Verificou&#8208;se a consist&#234;ncia interna do instrumento&#44; que consiste em verificar se as medidas repetidas dentro de uma mesma escala s&#227;o convergentes&#44; o que significa que eles est&#227;o voltados para a mesma dire&#231;&#227;o&#44; se os itens em cada dimens&#227;o formam um todo coerente e se a correla&#231;&#227;o aproximada interna entre os itens &#233; relativamente forte&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a></p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Os coeficientes de correla&#231;&#227;o intraclasse &#40;ICC&#41; e alfa de Cronbach foram usados para avalia&#231;&#227;o da confiabilidade e consist&#234;ncia interna do instrumento&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">2&#44;13</span></a> O coeficiente de correla&#231;&#227;o intraclasse foi considerado excelente quando ICC &#8805; 0&#44;75&#59; satisfat&#243;rio quando 0&#44;4 &#8804; ICC &#60; 0&#44;75 e pobre ICC &#60; 0&#44;4<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a> e foram considerados significativos valores de p &#60; 0&#44;05&#46; Para o valor de alfa de Cronbach&#44; para comparar grupos de indiv&#237;duos&#44; recomendam&#8208;se medidas com confiabilidade acima de 0&#44;5&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a></p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A validade de construto foi analisada por meio do coeficiente de correla&#231;&#227;o de Pearson&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Resultados</span><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Na <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabela 1</a> verificam&#8208;se os dados referentes &#224;s caracter&#237;sticas demogr&#225;ficas das crian&#231;as com paralisia cerebral&#46; Houve uma predomin&#226;ncia do g&#234;nero masculino e com n&#237;vel I no GMFCS&#44; apesar de terem sido entrevistadas crian&#231;as de todos os estratos&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A confiabilidade do question&#225;rio CPQol&#8208;Child foi adequada&#44; com coeficiente alfa de Cronbach maior do que 0&#44;5 para todos os dom&#237;nios&#44; para os dois avaliadores&#46; Apenas o dom&#237;nio &#8220;Acesso a servi&#231;os&#8221; teve valores inferiores a 0&#44;7 &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabela 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Na <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabela 3</a> s&#227;o apresentados os resultados da confiabilidade intra e interobservador para cada dom&#237;nio do CPQol&#8208;Child&#46; A confiabilidade intraobservador foi significativa para todos os dom&#237;nios&#44; foi considerada excelente para funcionalidade &#40;ICC &#8805; 0&#44;75&#41; e satisfat&#243;ria para bem&#8208;estar social e a aceita&#231;&#227;o&#44; participa&#231;&#227;o de sa&#250;de f&#237;sica&#44; o bem&#8208;estar emocional e a autoestima&#44; acesso a servi&#231;os e dor e impacto da defici&#234;ncia &#40;0&#44;4 &#8804; ICC &#60; 0&#44;75&#41;&#46; A confiabilidade interobservador foi significativa para todos os dom&#237;nios&#44; foi considerada excelente para bem&#8208;estar emocional e autoestima e acesso a servi&#231;os &#40;ICC &#8805; 0&#44;75&#41; e considerado satisfat&#243;rio para bem&#8208;estar social e aceita&#231;&#227;o&#44; funcionalidade&#44; participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica e dor e impacto da defici&#234;ncia &#40;0&#44;4 &#8804; ICC &#60; 0&#44;75&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Na <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabela 4</a> verifica&#8208;se uma fraca correla&#231;&#227;o entre o dom&#237;nio participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica da CPQol&#8208;Child e do Kidscreen&#8208;10<span class="elsevierStyleItalic">&#46;</span></p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Discuss&#227;o</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O estudo possibilitou oferecer a vers&#227;o em l&#237;ngua portuguesa do question&#225;rio CPQol&#8208;Child&#44; um instrumento espec&#237;fico que avalia QV de crian&#231;as com PC que possibilitar&#225; mensurar e comparar a QV de crian&#231;as brasileiras a partir do autorrelato e poder&#225; contribuir para estabelecer par&#226;metros de pol&#237;ticas p&#250;blicas na sa&#250;de e educa&#231;&#227;o&#44; como tamb&#233;m verificar a efic&#225;cia de a&#231;&#245;es terap&#234;uticas e preventivas desenvolvidas e uszadas com essa popula&#231;&#227;o&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A metodologia usada seguiu recomenda&#231;&#245;es de especialistas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">22&#8208;23</span></a> e garantiu uma vers&#227;o do instrumento adequada aos aspectos culturais da popula&#231;&#227;o brasileira e equivalente &#224; vers&#227;o original em l&#237;ngua inglesa&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Quanto &#224;s caracter&#237;sticas dos participantes do estudo&#44; teve&#8208;se a preocupa&#231;&#227;o de garantir a representatividade da popula&#231;&#227;o brasileira e dos diferentes tipos de PC&#44; apesar de uma predomin&#226;ncia de participantes da Regi&#227;o Sudeste&#46; Observa&#8208;se que o estudo englobou participantes das diferentes regi&#245;es do pa&#237;s para garantir que a caracter&#237;sitca multicutural do Brasil n&#227;o resultasse em dificuldades de compreens&#227;o de algumas perguntas e na emiss&#227;o das respostas&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a></p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Os resultados do estudo indicaram que a vers&#227;o em l&#237;ngua portuguesa do CPQol&#8208;Child<span class="elsevierStyleItalic">&#58;</span> autorrelato apresentou confiabilidade e validade para avalia&#231;&#227;o da qualidade de vida de crian&#231;as brasileiras com paralisia cerebral na faixa entre nove e 12 anos&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">V&#225;rios autores t&#234;m enfatizado a import&#226;ncia da valida&#231;&#227;o de question&#225;rio para crian&#231;as por meio de autorrelato&#44; uma vez que crian&#231;as e adolescentes t&#234;m diferentes graus de percep&#231;&#227;o de si mesmos e do mundo e&#44; portanto&#44; uma vis&#227;o diferente sobre sua qualidade de vida&#46; A percep&#231;&#227;o dos adultos&#44; mesmo os que convivem de forma direta com as crian&#231;as&#44; apresenta&#44; em geral&#44; baixo &#237;ndice de correla&#231;&#227;o com a autoavalia&#231;&#227;o da crian&#231;a&#46;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">6&#44;7&#44;27</span></a> Deve&#8208;se ressaltar que fatores como idade&#59; severidade do comprometimento motor e funcionalidade interferem na qualidade de vida de pessoas com paralisia cerebral e com o aumento da idade o n&#237;vel de participa&#231;&#227;o dessas crian&#231;as nas atividades diminui&#44; ao mesmo tempo em que sua capacidade de reflex&#227;o aumenta&#44; o que interfere na sua percep&#231;&#227;o em rela&#231;&#227;o a sua qualidade de vida&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a></p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Os dados indicaram um elevado grau de consist&#234;ncia interna e resultados semelhantes aos encontrados na vers&#227;o original do CPQol&#8208;Child&#58; autorrelato&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a></p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O menor valor obtido no ICC no teste&#8208;reteste &#40;0&#44;405&#41; foi para o dom&#237;nio &#8220;Dor e impacto da defici&#234;ncia&#8221;&#46; No entanto&#44; o ICC interobservador para esse dom&#237;nio teve valor maior &#40;0&#44;675&#41;&#44; o que pode indicar o fato de o questionamento ser direcionado a um estado subjetivo que pode ter se alterado no per&#237;odo de 14 dias&#44; tempo necess&#225;rio entre a primeira e segunda avalia&#231;&#227;o&#46; O dom&#237;nio &#8220;Bem&#8208;estar emocional e autoestima&#8221;&#44; que apresentou valor 0&#44;600 na avalia&#231;&#227;o intraobservador&#44; tamb&#233;m se refere &#224; avalia&#231;&#227;o subjetiva que pode apresentar altera&#231;&#245;es em per&#237;odo pequeno&#46; No entanto&#44; o valor obtido para o dom&#237;nio &#8220;Acesso a services&#8221; na avalia&#231;&#227;o intraobservador pode indicar haver uma dificuldade de compreens&#227;o desse dom&#237;nio pelos participantes do estudo&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Em rela&#231;&#227;o &#224; validade de construto&#44; a fraca correla&#231;&#227;o encontrada para o dom&#237;nio participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica difere dos resultados do estudo de Davis et al&#46;&#44;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a> que verificaram uma correla&#231;&#227;o moderada&#46; No entanto&#44; conforme os autores afirmaram&#44; existem diferen&#231;as conceituais entre os dois instrumentos que comumente s&#227;o usados para avaliar qualidade de vida de crian&#231;as com paralisia cerebral que podem ter interferido nos resultados&#46; O CPQol&#8208;Child &#233; um instrumento espec&#237;fico para avaliar QV de crian&#231;as com PC e tem como objetivo compreender como o a crian&#231;a se sente sobre aspectos da sua vida em rela&#231;&#227;o a diferentes dom&#237;nios&#44; enquanto o Kidscreen&#8208;10 &#233; um instrumento gen&#233;rico sobre QV em sa&#250;de de crian&#231;as de f&#225;cil aplica&#231;&#227;o&#44; por&#233;m tem apenas um escore resumido&#46; A avalia&#231;&#227;o de QV relacionada &#224; sa&#250;de por meio de um &#250;nico valor pode perder informa&#231;&#245;es relativas a alguns aspectos f&#237;sicos e psicossociais&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a></p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O estudo apresentou limita&#231;&#245;es&#44; principalmente em rela&#231;&#227;o &#224; falta de dados complementares sobre as caracter&#237;sticas socioecon&#244;micas&#44; a distribui&#231;&#227;o heterog&#234;nea da amostra entre as regi&#245;es e a predomin&#226;ncia de crian&#231;as com n&#237;vel I e II da GMFCS&#46; Houve uma perda amostral maior em algumas regi&#245;es do pa&#237;s&#44; por n&#227;o atenderem aos crit&#233;rios de inclus&#227;o e exclus&#227;o no estudo&#46; A predomin&#226;ncia de crian&#231;as desses n&#237;veis ocorreu porque as crian&#231;as com PC mais grave muitas vezes apresentam comorbidades associadas&#44; como d&#233;ficit intelectual e severos problemas de comunica&#231;&#227;o&#44; que inviabilizaram a participa&#231;&#227;o no estudo&#46; Por&#233;m&#44; acredita&#8208;se que o question&#225;rio possa ser usado com seguran&#231;a e confiabilidade em qualquer regi&#227;o do pa&#237;s desde que os respondentes atendam aos crit&#233;rios estabelecidos no manual de uso&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A vers&#227;o brasileira do CPQol&#8208;Child apresentou propriedades psicom&#233;tricas adequadas&#44; &#233; um instrumento confi&#225;vel&#44; compreens&#237;vel e de f&#225;cil aplica&#231;&#227;o para avaliar a qualidade de vida de crian&#231;as brasileiras com paralisia cerebral por meio de autorrelato&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">O acesso ao question&#225;rio pode ser feito por meio de registro no site <a id="intr0010" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.cpqol.org.au/questionnaires_manuals.html">http&#58;&#47;&#47;www&#46;cpqol&#46;org&#46;au&#47;questionnaires&#95;manuals&#46;html</a>&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Financiamento</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient&#237;fico e Tecnol&#243;gico &#40;CNPq&#41;&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Conflitos de interesse</span><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Os autores declaram n&#227;o haver conflitos de interesse&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Idade &#40;anos&#41; m&#233;dia &#177; desvio padr&#227;o</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">10&#44;5 &#177; 1&#44;25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">G&#234;nero</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">41 &#40;63&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Feminino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">24 &#40;37&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">N&#237;vel GMFCS</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>I&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">27 &#40;41&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>II&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">18 &#40;27&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>III&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7 &#40;11&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>IV&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5 &#40;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>V&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">9 &#40;14&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Regi&#227;o do Brasil</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sudeste&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">46 &#40;70&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sul&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">04 &#40;06&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Centro&#8208;Oeste&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">05 &#40;08&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Nordeste&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">07 &#40;11&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Norte&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">03 &#40;05&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Cronbach&#39;s Alpha<br>E 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Cronbach&#39;s Alpha<br>E 2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;8050&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Funcionalidade &#40;12 itens&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;8861&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;8618&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica &#40;11 itens&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;7975&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;7873&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Bem&#8208;estar emocional e autoestima &#40;6 itens&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;8445&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;8445&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Acesso a servi&#231;os &#40;3 itens&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;6579&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;6579&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Dor e impacto da defici&#234;ncia &#40;8 items&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;7758&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;7416&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Coeficiente de correla&#231;&#227;o intraclasse &#40;ICC&#41;</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dom&#237;nio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Intraobservador &#40;teste&#8208;reteste&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Interobservador&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Bem&#8208;estar social e aceita&#231;&#227;o&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;732&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;625&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Funcionalidade&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;894&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;725&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Participa&#231;&#227;o e sa&#250;de f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;640&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;537&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Bem&#8208;estar emocional e autoestima&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;600&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;848&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Acesso a servi&#231;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;562&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;937&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Dor e impacto da defici&#234;ncia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;405&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;675&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">SWA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FU&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PPH&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">EWB&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">AS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PI&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">KIDSCR</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;216&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;164&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;277&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;190&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8211;0&#44;056&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;057&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;128&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;250&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;049&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;182&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;694&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;690&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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Vol. 92. Núm. 2.
Páginas 143-148 (março - abril 2016)
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Translation and validation of the Brazilian version of the Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire for Children – child report
Tradução e validação da versão brasileira do questionário de qualidade de vida de crianças com paralisia cerebral – autorrelato
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Lígia M.P. Bracciallia,
Autor para correspondência
bracci@marilia.unesp.br

Autor para correspondência.
, Vanessa S. Almeidaa, Andreia N. Sankakoa, Michelle Z. Silvaa, Ana C. Bracciallia, Sebastião M.R. Carvalhoa, Alessandra T. Magalhãesb
a Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Marília, SP, Brasil
b Universidade Federal do Piauí (UFPI), Parnaíba, PI, Brasil
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Tabela 1. Características demográficas das crianças
Tabela 2. Consistência interna da versão em português do CP QOL‐Child: autorrelato
Tabela 3. Confiabilidade intra e interobservador de cada domínio da versão em português do CP QOL‐Child: autorrelato avaliada pelo coeficiente de correlação intraclasse
Tabela 4. Correlação entre os domínios CP QOL‐Child: autorrelato e Kidscreen‐10
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Abstract
Objective

To verify the psychometric properties of the Cerebral Palsy: Quality of Life Questionnaire Children – child report (CPQol‐Child) questionnaire, after it was translated and culturally adapted into Brazilian Portuguese.

Methods

After the translation and cultural adaptation of the tool into Brazilian Portuguese, the questionnaire was answered by 65 children with cerebral palsy, aged 9 to 12 years. The intraclass correlation coefficient and Cronbach's alpha were used to assess the reliability and internal consistency of the tool and its validity was analyzed through the association between CPQol‐Child: self‐report tooland Kidscreen‐10 using Pearson's correlation coefficient.

Results

Internal consistency ranged from 0.6579 to 0.8861, the intraobserver reliability from 0.405 to 0.894, and the interobserver from 0.537 to 0.937. There was a weak correlation between the participation domain and physical health of CPQol‐Child: self‐report tooland Kidscreen‐10.

Conclusion

The analysis suggests that the tool has psychometric acceptability for the Brazilian population.

Keywords:
Quality of life
Cerebral palsy
Child
Resumo
Objetivo

Verificar as propriedades psicométricas da versão traduzida e adaptada culturalmente para o português do Brasil do instrumento Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire for Children – Child report.

Métodos

Após a tradução e a adaptação cultural do instrumento para o português, o questionário foi respondido por 65 crianças com paralisia cerebral, entre nove e 12 anos. Os coeficientes de correlação intraclasse e alfa de Cronbach foram usados para avaliar a confiabilidade e consistência interna do instrumento e a validade do instrumento foi analisada pela relação entre CPQol‐Child: self‐report toole a Kidscreen‐10 por meio do coeficiente de correlação de Pearson.

Resultados

A consistência interna variou de 0,6579 a 0,8861, a confiabilidade intraobservador de 0,405 a 0,894 e a interobservador de 0,537 a 0,937. Verificou‐se uma fraca correlação entre o domínio participação e saúde física da CPQol‐Child e Kidscreen‐10.

Conclusão

A análise feita sugere que o instrumento usado tem aceitabilidade psicométrica para a população brasileira.

Palavras‐chave:
Qualidade de vida
Paralisia Cerebral
Criança
Texto Completo
Introdução

Paralisia cerebral (PC) é considerada um grupo de desordens do movimento e da postura que causa limitações nas atividades, devido a alterações não progressivas que ocorrem no cérebro fetal ou infantil, geralmente acompanhada de alterações sensoriais, cognitivas, de comunicação, percepção, de comportamento e/ou crises convulsivas.1 Ela é considerada a causa mais comum de deficiência motora na infância,2 com incidência em países desenvolvidos de 2‐2,5/1.000 crianças nascidas vivas.3 No Brasil não existem dados precisos, porém alguns autores estimam sete para cada 1.000 nascidos vivos.4

A necessidade de conhecer os efeitos da patologia sobre as condições de saúde e bem‐estar tem resultado em inúmeros esforços para desenvolver instrumentos que avaliem a qualidade de vida (QV) dessas crianças,5 principalmente instrumentos em que o respondente é a própria criança, uma vez que parece haver uma discrepância entre o autorrelato de crianças e adolescentes e de seus cuidadores, principalmente nos aspectos emocionais.6–8 Há evidências de que as crianças podem fazer o autorrelato de QV de forma confiável se o seu desenvolvimento emocional, sua capacidade cognitiva e o seu nível de leitura forem considerados,9 porém deve haver a preocupação com a confiabilidade das informações de crianças muito novas, que apresentam déficit cognitivo ou com severo comprometimento de comunicação.

Atualmente, há disponíveis instrumentos genéricos, traduzidos e validados para o português, que avaliam QV de crianças, porém não abordam características especificas da paralisia cerebral. Na PC deve‐se usar instrumento específico que aborde os sentimentos sobre equipamentos de tecnologia assistiva, os sentimentos sobre as intervenções médicas, terapêuticas e cirúrgicas, a satisfação com o acesso aos serviços e a aceitação na comunidade. Essas questões ultrapassam o escopo de um instrumento genérico, que geralmente omite informações da vida diária dessas crianças e não abordam o ponto de vista da criança com PC, que gera dúvida se corresponde à opinião delas.10–12 Estudo feito em 200711 identificou apenas dois instrumentos específicos para avaliar qualidade de vida de crianças com PC, o DisabkidsCerebral Palsy e o Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire Children (CPQol‐Child).12

O CPQol‐Child foi considerado um instrumento com forte propriedades psicométricas para avaliar QV dessas crianças em idade escolar10 e tem sido amplamente usado.

Os autores do CPQol‐Child desenvolveram um instrumento com base na Classificação da Funcionalidade e Incapacidade (CIF), com o auxílio de uma equipe de especialistas internacionais, e preocuparam‐se em verificar a opinião da criança e dos cuidadores. O questionário tem duas versões, o CPQol‐Child Primary Caregiver Questionnaire (4‐12 anos) e o CPQol‐Child Child Report Questionnaire (9‐12 anos). A versão CPQol‐Child: Child Report Questionnaire (9‐12 years) é respondida por crianças com paralisia cerebral entre nove e 12 anos e contém 53 questões distribuídas pelos domínios: bem‐estar social e aceitação, funcionalidade, participação e saúde física, bem‐estar emocional e autoestima, acesso a serviços e dor e impacto da deficiência.12,13 A versão para cuidadores já foi traduzida para diferentes línguas.14–17 A Organização Mundial da Saúde recomenda a tradução e adaptação cultural de instrumentos já existentes, pois facilita a comparação de estudos feitos em diferentes países e a comunicação entre os pesquisadores.18

Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo verificar as propriedades psicométricas da versão traduzida e adaptada culturalmente para o português do Brasil do instrumento CPQol‐Child Child Report Questionnaire‐ 9‐12 years.

Material e métodos

Foi solicitada aos e autorizada pelos autores a tradução, adaptação cultural e validação para a língua portuguesa do instrumento CPQol‐Child. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Filosofia e Ciências, com parecer N° 278/2009.

Participantes

Para o cálculo do tamanho amostral mínimo, para a validade considerou‐se um coeficiente de correlação igual ou superior a 0,40; para a reprodutibilidade considerou‐se um coeficiente de correlação intraclasse (ICC) igual ou superior a 0,40, um erro tipo I de 5% e um erro tipo II de 20% e acréscimo de 30% para possíveis recusas ou perdas, que resultou em uma amostra com tamanho mínimo de n = 62.19

A amostra inicial constava de 200 pacientes com paralisia cerebral, das diferentes regiões do país. Após a verificação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionadas 65 crianças. Os fatores de inclusão foram ter entre 9 e 12 anos e diagnóstico de PC; os de exclusão foram apresentar déficit intelectual e não ter um sistema de comunicação eficiente.

No estudo foi usada uma amostra de conveniência devido às dificuldades de acesso aos participantes com as características necessárias. Segundo Mattar,20 uma amostra não probabilística é uma opção viável quando a população não está disponível para ser sorteada e quando existem limitações de tempo, recursos financeiros e materiais. Os responsáveis pelos participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e foi lido o Termo de Assentimento para as crianças que concordaram em participar. O Termo de Assentimento foi lido, explicado e solicitada à criança a participação voluntária. A concordância foi obtida de forma verbal ou não verbal, devido à dificuldade motora apresentada por grande parte dos participantes que impossibilitava a assinatura do documento.

Procedimentos

O processo de tradução e adaptação seguiu recomendações internacionais21‐23 e foram cumpridas as seguintes etapas: tradução para o português; tradução conciliada; retrotradução; tradução final; pré‐teste; adaptação cultural.

Primeiramente dois tradutores independentemente traduziram o CPQol‐Child do inglês para o português. Ambos tinham fluência no inglês e no português e como língua nativa o português. As seguintes orientações foram dadas aos tradutores: usar linguagem natural e aceitável para um público amplo; fazer uma tradução clara, simples e compreensível; evitar frases longas; focar a equivalência conceitual, em vez de tradução literal; considerar a idade dos respondentes e a forma como irão compreender os itens; não usar gíria ou termos de difícil compreensão; evitar duplo negativo.21

Posteriormente as duas traduções foram comparadas e resultaram em uma tradução conciliada que consistiu em uma versão consensual com a adequação e reconciliação dos itens. Nessa etapa solicitou‐se a colaboração de uma equipe de pesquisadores experientes em pesquisa com crianças com PC. Eles tinham que analisar item por item, escolher a melhor tradução e sugerir outra tradução se necessário. Eles foram orientados a focar nas diferenças culturais e linguísticas que poderiam causar dificuldades quando a versão em inglês fosse transformada para o português.

A seguir solicitou‐se a um tradutor nativo em inglês e fluente em português que fizesse a retrotradução, isto é, retornou para a lingual inglesa a tradução conciliada, que foi encaminhada aos autores do questionário original para que identificassem e corrigissem as discrepâncias existentes em relação à equivalência semântica, idiomática e conceitual.

Na quarta etapa, foi feita a revisão e a comparação da versão retrotraduzida corrigida pelos autores do questionário com a versão original inglesa que gerou a tradução final que foi usada no pré‐teste.

No pré‐teste a versão final foi usada com seis crianças com PC para verificar se todos os itens eram compreensíveis e satisfatórios. Para testar a equivalência cultural, as questões que não apresentaram boa compreensão foram novamente discutidas e reformuladas pelos pesquisadores e usadas com outro grupo de seis crianças até que todos os itens fossem compreendidos por 90% dos entrevistados.24

Após finalização dessa etapa, fizeram‐se contato e convite aos pesquisadores de universidades brasileiras que trabalhavam com crianças com PC para auxiliar no estudo. Após o aceite foram feitas reuniões para treinamento dos aspectos teóricos e metodológicos de aplicação do questionário. No treinamento os entrevistadores foram treinados para fazer a leitura de cada questão para a criança e solicitar sua resposta, que era anotada no questionário. Eles não deviam fazer intervenção ou comentário sobre a questão ou resposta. Em cada região do país as entrevistas foram feitas por uma dupla de pesquisadores. Como não houve intervenção, explicação ou comentários durante as entrevistas, a diferença de avaliadores não interferiu nas respostas obtidas.

Para a coleta de dados foi feito um mapeamento do número de crianças com diagnóstico de paralisia cerebral e a faixa etária dessas crianças. Foram identificadas 200 crianças que atendiam os critérios estabelecidos, porém 65 famílias concordaram com que suas crianças participassem do estudo. Durante a coleta, cada criança foi entrevistada três vezes por dois entrevistadores: E1 e E2. O entrevistador E1 fez a primeira entrevista, em que era respondida a versão em português do instrumento CPQol‐Child: autorrelato (fig. 1)[somente online]e foi preenchido um questionário com informações sobre: gênero, idade, grau de instrução e nível de classificação da criança no Sistema de Classificação da Função Motora Grossa (GMFCS). Após um intervalo de 30 a 60 minutos, o entrevistador E2 fazia uma segunda entrevista, na qual a criança respondia novamente a versão em português do CPQol‐Child. Após 14 dias era feita a terceira entrevista pelo entrevistador E1, na qual os participantes respondiam as versões em português do CPQOL‐Child e do Kidscreen‐10.

Foi usada a versão traduzida e validada para o português do Brasil do questionário Kidscreen‐10 para verificar a validade de construto. Optou‐se por esse instrumento, pois tem‐se mostrado eficaz para a avaliação genérica de qualidade de vida de crianças saudáveis, bem como daquelas que apresentam condições crônicas. Esse instrumento tem padrão de qualidade internacional e foi usado pelas autoras do CPQol‐Child para validação do instrumento original em língua inglesa e tem sido usado nas traduções para as diferentes línguas e culturas.

O GMFCS é um sistema de classificação do nível da função motora de crianças com PC que tem sido usado internacionalmente e permite a estratificação em cinco níveis de habilidades. O nível I representa a melhor habilidade motora grossa e o nível V a pior função com base na faixa etária da criança avaliada.25

Foi feita a digitação dos dados brutos no programa SPSS (IBM Corp. Released 2013. IBM SPSS Statistics for Windows, versão 22.0. NY, EUA) para verificar o escore de pontuação para cada questionário e o domínio para posterior análise estatística.

Análise estatística

Fizeram‐se estatística descritiva para caracterizar a população do estudo e testes para verificar a confiabilidade inter e intraobservadores e a consistência interna do instrumento.

A confiabilidade interobservador foi avaliada com base em medições feitas em um mesmo momento por entrevistadores diferentes e a intraboservadores por meio de teste e reteste que consistiu em preencher o questionário duas vezes, com um tempo suficiente entre eles para excluir o efeito de memória, mas não muito tempo para evitar a mudança de qualidade de vida.11 Verificou‐se a consistência interna do instrumento, que consiste em verificar se as medidas repetidas dentro de uma mesma escala são convergentes, o que significa que eles estão voltados para a mesma direção, se os itens em cada dimensão formam um todo coerente e se a correlação aproximada interna entre os itens é relativamente forte.11

Os coeficientes de correlação intraclasse (ICC) e alfa de Cronbach foram usados para avaliação da confiabilidade e consistência interna do instrumento.2,13 O coeficiente de correlação intraclasse foi considerado excelente quando ICC ≥ 0,75; satisfatório quando 0,4 ≤ ICC < 0,75 e pobre ICC < 0,419 e foram considerados significativos valores de p < 0,05. Para o valor de alfa de Cronbach, para comparar grupos de indivíduos, recomendam‐se medidas com confiabilidade acima de 0,5.26

A validade de construto foi analisada por meio do coeficiente de correlação de Pearson.

Resultados

Na tabela 1 verificam‐se os dados referentes às características demográficas das crianças com paralisia cerebral. Houve uma predominância do gênero masculino e com nível I no GMFCS, apesar de terem sido entrevistadas crianças de todos os estratos.

Tabela 1.

Características demográficas das crianças

Variável  N (%) 
Idade (anos) média ± desvio padrão  10,5 ± 1,25 
Gênero
Masculino  41 (63) 
Feminino  24 (37) 
Nível GMFCS
27 (41) 
II  18 (27) 
III  7 (11) 
IV  5 (7) 
9 (14) 
Região do Brasil
Sudeste  46 (70) 
Sul  04 (06) 
Centro‐Oeste  05 (08) 
Nordeste  07 (11) 
Norte  03 (05) 

A confiabilidade do questionário CPQol‐Child foi adequada, com coeficiente alfa de Cronbach maior do que 0,5 para todos os domínios, para os dois avaliadores. Apenas o domínio “Acesso a serviços” teve valores inferiores a 0,7 (tabela 2).

Tabela 2.

Consistência interna da versão em português do CP QOL‐Child: autorrelato

Subescala CP QOL child  Cronbach's Alpha
E 1 
Cronbach's Alpha
E 2 
Bem‐estar social e aceitação (12 itens)  0,8050  0,8490 
Funcionalidade (12 itens)  0,8861  0,8618 
Participação e saúde física (11 itens)  0,7975  0,7873 
Bem‐estar emocional e autoestima (6 itens)  0,8445  0,8445 
Acesso a serviços (3 itens)  0,6579  0,6579 
Dor e impacto da deficiência (8 items)  0,7758  0,7416 

Na tabela 3 são apresentados os resultados da confiabilidade intra e interobservador para cada domínio do CPQol‐Child. A confiabilidade intraobservador foi significativa para todos os domínios, foi considerada excelente para funcionalidade (ICC ≥ 0,75) e satisfatória para bem‐estar social e a aceitação, participação de saúde física, o bem‐estar emocional e a autoestima, acesso a serviços e dor e impacto da deficiência (0,4 ≤ ICC < 0,75). A confiabilidade interobservador foi significativa para todos os domínios, foi considerada excelente para bem‐estar emocional e autoestima e acesso a serviços (ICC ≥ 0,75) e considerado satisfatório para bem‐estar social e aceitação, funcionalidade, participação e saúde física e dor e impacto da deficiência (0,4 ≤ ICC < 0,75).

Tabela 3.

Confiabilidade intra e interobservador de cada domínio da versão em português do CP QOL‐Child: autorrelato avaliada pelo coeficiente de correlação intraclasse

  Coeficiente de correlação intraclasse (ICC)
Domínio  Intraobservador (teste‐reteste)  Interobservador 
Bem‐estar social e aceitação  0,732  0,625 
Funcionalidade  0,894  0,725 
Participação e saúde física  0,640  0,537 
Bem‐estar emocional e autoestima  0,600  0,848 
Acesso a serviços  0,562  0,937 
Dor e impacto da deficiência  0,405  0,675 

Na tabela 4 verifica‐se uma fraca correlação entre o domínio participação e saúde física da CPQol‐Child e do Kidscreen‐10.

Tabela 4.

Correlação entre os domínios CP QOL‐Child: autorrelato e Kidscreen‐10

CP QOL‐Child
  SWA  FU  PPH  EWB  AS  PI 
KIDSCR0,216  0,164  0,277  0,190  –0,056  0,057 
0,128  0,250  0,049  0,182  0,694  0,690 

SWA, bem‐estar social e aceitação; FU, funcionalidade; PPH, participação e saúde física; EWB, bem‐estar emocional e autoestima; AS, acesso a serviços; PI, dor e impacto da deficiência.

Discussão

O estudo possibilitou oferecer a versão em língua portuguesa do questionário CPQol‐Child, um instrumento específico que avalia QV de crianças com PC que possibilitará mensurar e comparar a QV de crianças brasileiras a partir do autorrelato e poderá contribuir para estabelecer parâmetros de políticas públicas na saúde e educação, como também verificar a eficácia de ações terapêuticas e preventivas desenvolvidas e uszadas com essa população.

A metodologia usada seguiu recomendações de especialistas22‐23 e garantiu uma versão do instrumento adequada aos aspectos culturais da população brasileira e equivalente à versão original em língua inglesa.

Quanto às características dos participantes do estudo, teve‐se a preocupação de garantir a representatividade da população brasileira e dos diferentes tipos de PC, apesar de uma predominância de participantes da Região Sudeste. Observa‐se que o estudo englobou participantes das diferentes regiões do país para garantir que a caracterísitca multicutural do Brasil não resultasse em dificuldades de compreensão de algumas perguntas e na emissão das respostas.17

Os resultados do estudo indicaram que a versão em língua portuguesa do CPQol‐Child: autorrelato apresentou confiabilidade e validade para avaliação da qualidade de vida de crianças brasileiras com paralisia cerebral na faixa entre nove e 12 anos.

Vários autores têm enfatizado a importância da validação de questionário para crianças por meio de autorrelato, uma vez que crianças e adolescentes têm diferentes graus de percepção de si mesmos e do mundo e, portanto, uma visão diferente sobre sua qualidade de vida. A percepção dos adultos, mesmo os que convivem de forma direta com as crianças, apresenta, em geral, baixo índice de correlação com a autoavaliação da criança.6,7,27 Deve‐se ressaltar que fatores como idade; severidade do comprometimento motor e funcionalidade interferem na qualidade de vida de pessoas com paralisia cerebral e com o aumento da idade o nível de participação dessas crianças nas atividades diminui, ao mesmo tempo em que sua capacidade de reflexão aumenta, o que interfere na sua percepção em relação a sua qualidade de vida.28

Os dados indicaram um elevado grau de consistência interna e resultados semelhantes aos encontrados na versão original do CPQol‐Child: autorrelato.13

O menor valor obtido no ICC no teste‐reteste (0,405) foi para o domínio “Dor e impacto da deficiência”. No entanto, o ICC interobservador para esse domínio teve valor maior (0,675), o que pode indicar o fato de o questionamento ser direcionado a um estado subjetivo que pode ter se alterado no período de 14 dias, tempo necessário entre a primeira e segunda avaliação. O domínio “Bem‐estar emocional e autoestima”, que apresentou valor 0,600 na avaliação intraobservador, também se refere à avaliação subjetiva que pode apresentar alterações em período pequeno. No entanto, o valor obtido para o domínio “Acesso a services” na avaliação intraobservador pode indicar haver uma dificuldade de compreensão desse domínio pelos participantes do estudo.

Em relação à validade de construto, a fraca correlação encontrada para o domínio participação e saúde física difere dos resultados do estudo de Davis et al.,5 que verificaram uma correlação moderada. No entanto, conforme os autores afirmaram, existem diferenças conceituais entre os dois instrumentos que comumente são usados para avaliar qualidade de vida de crianças com paralisia cerebral que podem ter interferido nos resultados. O CPQol‐Child é um instrumento específico para avaliar QV de crianças com PC e tem como objetivo compreender como o a criança se sente sobre aspectos da sua vida em relação a diferentes domínios, enquanto o Kidscreen‐10 é um instrumento genérico sobre QV em saúde de crianças de fácil aplicação, porém tem apenas um escore resumido. A avaliação de QV relacionada à saúde por meio de um único valor pode perder informações relativas a alguns aspectos físicos e psicossociais.29

O estudo apresentou limitações, principalmente em relação à falta de dados complementares sobre as características socioeconômicas, a distribuição heterogênea da amostra entre as regiões e a predominância de crianças com nível I e II da GMFCS. Houve uma perda amostral maior em algumas regiões do país, por não atenderem aos critérios de inclusão e exclusão no estudo. A predominância de crianças desses níveis ocorreu porque as crianças com PC mais grave muitas vezes apresentam comorbidades associadas, como déficit intelectual e severos problemas de comunicação, que inviabilizaram a participação no estudo. Porém, acredita‐se que o questionário possa ser usado com segurança e confiabilidade em qualquer região do país desde que os respondentes atendam aos critérios estabelecidos no manual de uso.

A versão brasileira do CPQol‐Child apresentou propriedades psicométricas adequadas, é um instrumento confiável, compreensível e de fácil aplicação para avaliar a qualidade de vida de crianças brasileiras com paralisia cerebral por meio de autorrelato.

O acesso ao questionário pode ser feito por meio de registro no site http://www.cpqol.org.au/questionnaires_manuals.html.

Financiamento

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Conflitos de interesse

Os autores declaram não haver conflitos de interesse.

Agradecimentos

A Elizabeth Waters e sua equipe pela autorização para tradução do instrumento. Ao CNPq pelo apoio financeiro.

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Como citar este artigo: Braccialli LM, Almeida VS, Sankako AN, Silva MZ, Braccialli AC, Carvalho SM, et al. Translation and validation of the Brazilian version of the Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire for Children – child report. J Pediatr (Rio J). 2016;92:143–8.

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