Journal Information
Vol. 89. Issue 1.
Pages 70-74 (January - February 2013)
Share
Share
Download PDF
More article options
Vol. 89. Issue 1.
Pages 70-74 (January - February 2013)
Original article
DOI: 10.1016/j.jped.2013.02.011
Open Access
Screening for Motor Dysgraphia in Public Schools
Visits
4826
Marielza Regina Ismael Martinsa,
Corresponding author
marielzamartins@famerp.br

Corresponding author.
, José Alexandre Bastosb, Angela Traldi Cecatoc, Maria de Lourdes Souza Araujod, Rafael Ribeiro Magroe, Vinicios Alaminose
a PhD. Professor. Occupational Therapist. Department of Neurological Sciences, Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP), São José do Rio Preto, SP, Brazil
b PhD. Professor. Neuropediatrician. Department of Pediatrics, FAMERP, São José do Rio Preto, SP, Brazil
c Pedagogical Coordinator. Municipal Secretariat of Education, São José do Rio Preto, SP, Brazil
d Pedagogue. Municipal Secretariat of Education, São José do Rio Preto, SP, Brazil
e Teacher, Physical Education. Municipal Secretariat of Education, São José do Rio Preto, SP, Brazil
Article information
Abstract
Objective

To screen for warning signs of dysgraphia in schoolchildren at the sixth grade of elementary school.

Method

This was a descriptive, exploratory, cross-sectional cohort study performed with 630 schoolchildren assessed through the (adapted) Analytical Dysgraphia Inventory, which recognizes difficulties in writing through the tracing the graphics.

Results

A total of 22% (n=138) of the sample presented all indications of dysgraphia; the most prevalent indicator was ascending/descending/fluctuating lines (53.6%). When the indicators were correlated to gender, males showed a significant difference (p<0.05) in most of them. Among the warning signs of co-occurrences, dyslexia was the most prevalent indicator (22%).

Conclusion

Given the large number of warning signs of dysgraphia observed in schoolchildren, it is advisable to screen for these signs, in order to implement early interventions.

Keywords:
Screening
Dysgraphia
Learning disorders
Resumo
Objetivo

Rastrear sinais de alerta para a disgrafia em escolares do 6° ano do ensino fundamental.

Método

Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, de coorte transversal realizado com 630 escolares avaliados através do Inventário Disgráfico Analítico (adaptado), que reconhece as dificuldades da escrita através do traçado dos grafismos.

Resultados

Em 22% (n=138) da amostra apareceram todos os indicativos de disgrafia, sendo que o indicador mais prevalente foi o de linha ascendente/descendente/flutuante (53,6%). Se correlacionados os indicadores ao gênero,os meninos apresentaram diferença significativa (p<0,05) na maioria deles. Dentre os sinais de alerta de co-ocorrências, a dislexia foi a que obteve maior indicador (22%).

Conclusão

Considerando o grande número de sinais de alerta para disgrafia encontrados nos escolares, torna-se pertinente o rastreio para que uma intervenção precoce seja realizada.

Palavras-chave:
Rastreio
Disgrafia
Transtornos de aprendizagem
Full text is only aviable in PDF
References
[1]
American Pshychiatric Association. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais – DSM-IV. Trad. Dayse Batista. 4th ed. Porto Alegre: Artes Médicas; 1995.
[2]
Torres RM, Fernandez PF. Dislexia, disortografia e disgrafia. Lisboa: McGraw-Hill; 2001. p. 188.
[3]
Leão FC. Avaliação dos distúrbios de aprendizagem. In: Jakubovicz R. Avaliação em voz, fala e linguagem. Rio de Janeiro: Revinter; 2004. p. 163-79.
[4]
Senney A, Capovilla FC, Montiel JM. Transtornos de aprendizagem: da avaliação à reabilitação. Porto Alegre: Artes Médicas; 2008.
[5]
A. Overvelde, W. Hulstijn.
Handwriting development in grade 2 and grade 3 primary school children with normal, at risk, or dysgraphic characteristics.
Res Dev Disabil., 32 (2011), pp. 540-548
[6]
E. Jarzebska.
The influence of emotions related to the disease on writing disorders in brain damaged patients.
Pol Merkur Lekarski., 22 (2007), pp. 283-285
[7]
E. Adi-Japha, Y.E. Landau, L. Frenkel, M. Teicher, V. Gross-Tsur, R.S. Shalev.
ADHD and dysgraphia: underlying mechanisms.
Cortex., 43 (2007), pp. 700-709
[8]
K.P. Feder, A. Majnemer.
Handwriting development, competency, and intervention.
Dev Med Child Neurol., 49 (2007), pp. 312-317
[9]
R. Hipolito.
Multidisciplinary view of the inconvenience of learning.
Psicol Esc Educ., 12 (2008), pp. 463-465
[10]
Alvarado Gordillo M. La disgrafía escolar: escala disgráfica, tratamientos correctivos. Alicante: Editorial Disgrafos; 1988. 109p.
[11]
S. Karande, R. Sholapurwala, M. Kulkarni.
Managing specific learning disability in schools in India.
Indian Pediatr., 48 (2011), pp. 515-520
[12]
S.D. Rodrigues, M.J. Castro, S.M. Ciasca.
Correlation between indication of disgraphy and scholarship performance.
Rev CEFAC., 11 (2009), pp. 221-227
[13]
V.W. Berninger, K.H. Nielsen, R.D. Abbott, E. Wijsman, W. Raskind.
Gender differences in severity of writing and reading disabilities.
J Sch Psychol., 46 (2008), pp. 151-172
[14]
Ciasca SM, Capellini SA, Tonelotto JM. Distúrbios específicos de aprendizagem. In: Ciasca SM. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2003. p. 55-65.
[15]
C.R. Schirmer, D.R. Fontoura, M.L. Nunes.
Distúrbios da aquisição da linguagem e da aprendizagem.
J Pediatr (Rio J)., 80 (2004), pp. S95-S103
[16]
A.V. Asher.
Handwriting instruction in elementary schools.
Am J Occup Ther., 60 (2006), pp. 461-471
[17]
P.M. Okuda, F.H. Pinheiro, G.D. Germano, N.A. Padula, M.D. Lourencetti, L.C. Santos, et al.
Fine motor, sensory and perceptive function of students with attention deficit disorder with hyperactivity.
J Soc Bras Fonoaudiol., 23 (2011), pp. 351-357
[18]
C.M. Siqueira, J. Gurgel-Giannetti.
Poor school performance: an updated review.
Rev Assoc Med Bras., 57 (2011), pp. 78-87
[19]
S. Rosenblum, T. Aloni, N. Josman.
Relationships between handwriting performance and organizational abilities among children with and without dysgraphia: a preliminary study.
Res Dev Disabil., 31 (2010), pp. 502-509
[20]
V.V. Mogasale, V.D. Patil, N.M. Patil, V. Mogasale.
Prevalence of specific learning disabilities among primary school children in a South Indian city.
Indian J Pediatr., 79 (2012), pp. 342-347
[21]
S.A. Capellini, A.C. Coppede, T.R. Valle.
Fine motor function of school-aged children with dyslexia, learning disability and learning difficulties.
Pro Fono., 22 (2010), pp. 201-208

Please, cite this article as: Martins MR, Bastos JA, Cecato AT, Araujo ML, Magro RR, Alaminos V. Screening for motor dysgraphia in public schools. J Pediatr (Rio J). 2013;89:70-74.

Copyright © 2013. Sociedade Brasileira de Pediatria
Idiomas
Jornal de Pediatria (English Edition)

Subscribe to our newsletter

Article options
Tools
en pt
Taxa de publicaçao Publication fee
Os artigos submetidos a partir de 1º de setembro de 2018, que forem aceitos para publicação no Jornal de Pediatria, estarão sujeitos a uma taxa para que tenham sua publicação garantida. O artigo aceito somente será publicado após a comprovação do pagamento da taxa de publicação. Ao submeterem o manuscrito a este jornal, os autores concordam com esses termos. A submissão dos manuscritos continua gratuita. Para mais informações, contate assessoria@jped.com.br. Articles submitted as of September 1, 2018, which are accepted for publication in the Jornal de Pediatria, will be subject to a fee to have their publication guaranteed. The accepted article will only be published after proof of the publication fee payment. By submitting the manuscript to this journal, the authors agree to these terms. Manuscript submission remains free of charge. For more information, contact assessoria@jped.com.br.
Cookies policy Política de cookies
To improve our services and products, we use "cookies" (own or third parties authorized) to show advertising related to client preferences through the analyses of navigation customer behavior. Continuing navigation will be considered as acceptance of this use. You can change the settings or obtain more information by clicking here. Utilizamos cookies próprios e de terceiros para melhorar nossos serviços e mostrar publicidade relacionada às suas preferências, analisando seus hábitos de navegação. Se continuar a navegar, consideramos que aceita o seu uso. Você pode alterar a configuração ou obter mais informações aqui.